Le guide du formateur - Une pédagogie positive

Le guide du formateur - Une pédagogie positive

Livre

La formation professionnelle est la clé de voûte de la vie d'un salarié, et de son entreprise ! Plus que jamais au cœur de la stratégie de développement des organisations, la formation permet des perspectives d'évolutions et de transformations variées et importantes. Ce livre est construit comme un guide pratique à l'usage de toute personne voulant transmettre un savoir d'ordre professionnel à des adultes. Ce mode d'emploi, étape par étape, est la boîte à outils complète et essentielle du formateur. Unique en son genre, l'ouvrage rassemble plus de 101 tableaux de bord et détails pratiques dans une logique opérationnelle. Construit comme une session spécifique de formation de formateurs sur cinq jours, chaque journée est dédiée à un thème majeur dont la première place l'adulte en formation au centre du dispositif. La gestion des compétences et du capital humain est la clé du succès de l'organisation, dans laquelle formateur et formé occupent une place prépondérante. Ce livre s'inscrit dans l'histoire durable de la formation !

Informations générales

Auteur(s)

N. Descamps ; A. Labruffe

Date de parution

octobre 2023

Nombre de pages

372 p.

ISBN

978-2-12-465863-3

Référence

3465863

Codes ICS

03.100.30   Gestion des ressources humaines
Résumé


La formation professionnelle est la clé de voûte de la vie d'un salarié, et de son entreprise ! Plus que jamais au cœur de la stratégie de développement des organisations, la formation permet des perspectives d'évolutions et de transformations variées et importantes. Ce livre est construit comme un guide pratique à l'usage de toute personne voulant transmettre un savoir d'ordre professionnel à des adultes. Ce mode d'emploi, étape par étape, est la boîte à outils complète et essentielle du formateur. Unique en son genre, l'ouvrage rassemble plus de 101 tableaux de bord et détails pratiques dans une logique opérationnelle. Construit comme une session spécifique de formation de formateurs sur cinq jours, chaque journée est dédiée à un thème majeur dont la première place l'adulte en formation au centre du dispositif. La gestion des compétences et du capital humain est la clé du succès de l'organisation, dans laquelle formateur et formé occupent une place prépondérante. Ce livre s'inscrit dans l'histoire durable de la formation !
Sommaire
  • Les auteurs
    V
  • Préambule
    XIII
  • Guide de lecture
    XVII
  • Introduction
    1
  • 1.1 Les réunions, théâtre central de la formation des adultes
    10
  • 1.2 L'entretien comme support privilégié du coaching
    14
  • 2.1 Le contexte
    17
  • 2.2 Les attributions et les activités
    18
  • 2.3 Les activités
    18
  • 3.1 Les ravages du "modèle Charlemagne
    29
  • 3.2 De l'inefficace schéma émetteur-récepteur à celui de co-acteurs motivés
    32
  • 3.3 Les dimensions essentielles de la formation des adultes
    34
  • 3.4 Votre conception du formateur : Charlemagne ou Socrate ?
    36
  • 4.1 Prendre en compte le contexte socioculturel de l'apprenant
    39
  • 4.2 Les caractéristiques psychologiques de l'adulte en formation
    40
  • 4.3 Votre conception et votre connaissance de l'adulte en formation
    42
  • 5.1 Le repérage des attentes des adultes en formation
    45
  • 5.2 Les attentes : situations et exercices
    50
  • 6.1 Être formateur : comment et pour quoi faire ?
    55
  • 7.1 Privilégier l'interaction permanente
    65
  • 7.2 Viser un objectif permanent de conciliation
    66
  • 8.1 Réponse à tout
    81
  • 8.2 Un modèle de construction argumentaire
    82
  • 8.3 Exemples et cas concrets
    83
  • 9.1 Une démarche continue d'amélioration de la qualité
    93
  • 9.2 Un formateur menant un dialogue pédagogique
    94
  • 10.1 Une relation sous tension
    101
  • 10.2 Une palette diversifiée d'attitudes
    102
  • 10.3 Exemples et cas concrets
    104
  • 11.1 La méthodologie des compétences
    111
  • 11.2 La communication comme atout relationnel
    114
  • 11.3 Définition des domaines de compétences
    116
  • 12.1 La prise de parole comme un art
    123
  • 12.2 L'expression orale comme domaine de compétences
    124
  • 12.3 Un formateur "pour et avec" son auditoire
    125
  • 13.1 La communication est "positive"
    135
  • 13.2 Communiquer... pour agir !
    139
  • 13.3 Une relation clients-fournisseurs
    141
  • 13.4 Une méthode rigoureuse
    142
  • 14.1 Attitude et comportement
    149
  • 14.2 Perfectionnez vos attitudes
    154
  • 14.3 Approfondir les attitudes
    156
  • 15.1 La formation et le leadership
    161
  • 15.2 Les comportements attendus d'un formateur
    163
  • 15.3 Conception et évaluation de la formation
    164
  • 16.1 Des propriétés complexes
    169
  • 16.2 L'évaluation comme processus
    171
  • 16.3 L'évaluation au coeur d'un processus continu
    173
  • 17.1 Une posture relationnelle
    183
  • 17.2 Les clés de la posture pédagogique
    184
  • 17.3 Évaluation
    186
  • 18.1 Évaluer et ajuster le comportement du formateur
    192
  • 18.2 Diagnostic du comportement du formateur
    205
  • 19.1 Un impératif constant : savoir se maîtriser
    208
  • 19.2 Techniques utiles
    208
  • 19.3 Maîtrisez votre corps et sa gestuelle
    212
  • 20.1 Le jeu de rôles : l'expertise du formateur
    215
  • 20.2 Le jeu de rôles : un miroir du comportement
    216
  • 20.3 Le rôle : un apparat de la personnalité
    218
  • 20.4 Apprendre à jouer les rôles vitaux
    219
  • 21.1 Exercices de respiration
    226
  • 21.2 Exercices de relaxation
    226
  • 21.3 Exercices de sophrologie
    227
  • 22.1 Centrer la formation sur l'utilisateur
    230
  • 22.2 La question du temps
    230
  • 22.3 Utiliser l'interaction et le jeu
    230
  • 22.4 Une approche multi-outil
    230
  • 23.1 Une situation duelle complexe
    235
  • 23.2 La polyvalence du coaching
    236
  • 24.1 Instaurer une dynamique relationnelle
    245
  • 24.2 Des exercices ludiques
    246
  • 24.3 Traiter de manière positive les situations critiques
    247
  • 25.1 Communication et formation
    257
  • 25.2 Quelques jeux courants de non-communication
    261
  • 25.3 Jeu et objections : mode d'emploi pour le formateur
    266
  • 26.1 Comprendre l'émergence des conflits
    269
  • 26.2 Prévenir le conflit
    270
  • 26.3 Traiter un conflit émergeant dans un groupe de travail
    271
  • 27.1 Le fondement de la relation pédagogique
    275
  • 27.2 Les principes d'animation du formateur
    275
  • 28.1 Principes de construction
    283
  • 28.2 L'efficacité personnelle : un champ de compétences mésestimé
    286
  • 28.3 Des savoir-faire spécifiques
    287
  • 29.1 Un savoir-être fondamental
    305
  • 29.2 Champ de compétences du savoir-être
    308
  • 30.1 Vocabulaire normalisé de la formation d'adultes
    325
  • 30.2 Vocabulaire utile à l'adulte en formation
    327
  • Conclusion - Le formateur : un leader responsable, communicant et positif
    339
  • Bibliographie
    345